关于“户外营地教育2.0”的碎片化思考

昨天群聊中，凯步锐石户外品牌创始人、北京体育大学孙海滨老师抛出一个话题：“如何将户外运动体验夏令营1.0向户外训练营2.0提升?”   应该说这是困扰行业发展的共性话题，在户外运动行业创新创业风起云涌的当下，如何打造“户外营地教育升级版”的追问很有价值。群聊中我们交换了一些看法，  也达成了不少共识，今天上午我再次审视了昨天的讨论，并进行了整理和补充。作为抛砖引玉，特将尚不系统的碎片化观点做了整理。

　　综合群里的讨论启迪，我认为打造“户外训练营2.0”的关键至少有如下几点：

　　1、强化课程体系设计构建软性差异化放眼望去，如今人云亦云的户外教育训练营太多，要通过有区分度和进阶性的户外教育课程来增强学习粘性，创造 软性差异化竞争优势(软性差异化是相对于硬件竞争的硬性差异化而言的)。户外教育对多数人来说还是陌生领域，而目前市场上的先锋户外教育产品内容及其运营 大多基于碎片化的经验，户外运动加入教育属性后的课程体系设计需要科学严肃的精神，更需要时间和情怀去打磨，进行迭代创新。

　　2、隐性教育价值显性化颠覆家长刻板印象

　　相对于武术、舞蹈、音乐等室内教学为主的训练营，户外营地教育的产品具有高价低频特性，其真实价值往往是隐性的，不像前者那样容易通过考级制度 显性呈现。通过隐性学习效果的显性化呈现，以此强化家长对课程价值的认知。譬如，有些户外教育机构正在尝试的“户外运动勋章制度”，就是一种有益的探索。

　　3、跳出户外看户外融入行业生态圈他山之石，可以攻玉。户外行业要摆脱传统相对封闭的线性思维，主动拥抱分享经济的大趋势，正确认识“行外与外 行”   的区别，理性看待户外教育行业的“野蛮人入侵”现象。每个行业发展阶段不一样，也许正在户外行业努力探索的时候，其他行业的经验已经足够我们学习了，营地  教育机构如果可以在更大的平台中学习和借鉴，扬长避短、取长补短，从而更加明确自我定位和发展方向，更好实现跨界的魅力和融入生态圈的价值。

　　4、做有速度的营销做有温度的服务营地教育课程想在行业复制率极高的情况下不断迭代创新，需要动态地挖掘客户需求进行可持续营销创新。户外教育 行业尚处于启蒙阶段,  中国学生和家长对于户外教育更加多元化的小众需求,   还有待进一步引导。正如前面所说，户外营地教育产品具有高价低频特性，互联网是很好的展示渠道，而要让家长放心地把孩子交给营地帮助孩子成长，往往需要大 量沟通，甚至是面对面的交流。所以户外训练营2.0版本的产品和服务营销既要有互联网的速度又要有面对面的温度。

　　在教育改革不断遭受吐槽的今天，我们呼唤素质教育的回归，回归教育目标和运动本质来思考上述问题，或许会有豁然开朗的感觉。“户内户外相结合、课内课外一体化”，也许是一种路径选择。

本文作者：梁强教授

梁强，天津财经大学商学院教授，研究生导师。兼任中国登山协会学术专家、中国纺织协会户外用品分会特聘专家。主要从事户外休闲和体育文化创意产业相关研究，最新专著《户外休闲产业：国际视野与本土观察》。